Nová správa národného projektu MOHOK ukazuje význam socio‑emocionálnych zručností pre vzdelávanie, kariéru a kvalitu života

TLAČOVÁ SPRÁVA
Bratislava 26. augusta 2026

Národný projekt Monitorovanie a hodnotenie úrovne kľúčových kompetencií dospelých (MOHOK) prináša novú správu s názvom Socio-emocionálne zručnosti dospelých PIAAC 2023 Slovensko. Ukazuje, ako osobnostné zručnosti súvisia s dosiahnutým vzdelaním,  pracovným statusom, ochotou ďalej sa vzdelávať až po celkovú spokojnosť so životom.

Úspech a spokojnosť človeka nezávisí iba od vedomostí či odbornej kvalifikácie. Čoraz väčší význam zohrávajú aj socio-emocionálne zručnosti, napríklad schopnosť spolupracovať a zvládať stres, vytrvalosť, zodpovednosť či otvorenosť novým výzvam. Nová správa potvrdzuje, že uvedené zručnosti patria medzi kľúčové v spokojnosti v osobnom aj pracovnom živote. Pri tvorbe správy boli použité dáta z reprezentatívneho výskumu PIAAC OECD. Komplexne analyzuje osobnostné charakteristiky dospelých na Slovensku v súvislosti so vzdelávaním, zamestnanosťou a spokojnosťou.

Vplyv na vzdelávanie

Jedným z dôležitých zistení je súvislosť medzi socio-emocionálnymi zručnosťami a ďalším vzdelávaním. Ako je uvedené v Záverečnej správe PIAAC 2023 Slovensko , v priebehu 12 mesiacov (od 5. septembra 2021 do 9. júna 2022) sa do kurzov, školení, workshopov alebo iných vzdelávacích aktivít zapojilo 29 % slovenských dospelých. V Česku to bolo 43 % a vo Fínsku sa na uvedených aktivitách zúčastnilo 61 % ľudí. Dospelí, ktorí sa zapájali do ďalšieho vzdelávania, dosahovali významne lepšie výsledky v matematickej gramotnosti. Ďalšie vzdelávanie pozitívne súviselo s osobnostnými charakteristikami, ako je produktivita (svedomitosť), estetické vnímanie, zvedavosť a kreativita (otvorenosť), asertivita, energickosť či spoločenskosť (extroverzia).

Analýzy potvrdzujú súvislosť vzdelania s preferenciou socio-emocionálnych zručností. Ukázalo sa, že čím vyššie vzdelanie, tým vyššia preferencia väčšiny socio-emocionálnych charakteristík. Najvýraznejšie rozdiely medzi vysokoškolsky a nízko vzdelanými dospelými sa prejavili v otvorenosti, vo svedomitosti a vyrovnanosti. Aj dosiahnutá úroveň v matematike priamo súvisela s preferenciou charakteristík tak, že so stúpajúcou úrovňou matematiky sa zvyšovala preferencia kreativity, stability a asertivity.

Vplyv na kvalitu života

Ľudia zamestnaní, s lepším zdravím, partnerom, vyššou mierou emocionálnej stability, optimizmu, svedomitosti, prívetivosti či energickosti boli spokojnejší so životom.

„Výsledky potvrdzujú, že človeka nemožno hodnotiť iba podľa jeho vedomostí. Schopnosti zvládať záťaž, byť vytrvalý, stabilný, otvorený, spolupracujúci patria medzi faktory, ktoré významne ovplyvňujú kvalitu života aj úspech na trhu práce. Rozvoj týchto zručností je preto investíciou do budúcnosti jednotlivca aj celej spoločnosti,“ uviedla koordinátorka národnej štúdie MOHOK Zuzana Wirtz.

Analytička národného projektu MOHOK Oľga Zelmanová doplnila: „Naše zistenia ukazujú, že podpora socio-emocionálnych zručností by mala byť súčasťou nielen kurikulárnej reformy, ale aj aj celoživotného vzdelávania.“

Pozornosť si zaslúžia najmä mladí dospelí

Autorky správy identifikovali viaceré skupiny dospelých, ktorým je potrebné venovať zvýšenú pozornosť a podporu. Najzraniteľnejší sú mladí ľudia do 24 rokov, ktorí majú nižšie vzdelanie, slabšie kognitívne výsledky a menej priaznivé osobnostné charakteristiky. Preto je pozitívne, že súčasťou kurikulárnej reformy je aj rozvíjanie socio‑emocionálnych zručností na školách. Dôležitú úlohu zohrávajú učitelia, preto je potrebné ďalej pokračovať v ich príprave a ďalšom vzdelávaní, aby dokázali cielene rozvíjať u žiakov zručnosti, ako je empatia, spolupráca, sebakontrola či odolnosť. V rámci kurikulárnej reformy sa zlepšujú podmienky kontinuálneho vzdelávania učiteľov, napríklad vyhradený čas na vzdelávanie, prístup ku školeniam aj praktické metodiky, mentoring a spolupráca s kolegami

Odporúčania vyplývajúce zo zistených výsledkov, v ktorých je potrebné ďalej pokračovať:

• Naďalej podporovať zraniteľné skupiny, mladých ľudí, nízko kvalifikovaných (so základným vzdelaním) a starších (55+),
• systematicky rozvíjať socio-emocionálne zručnosti na školách s dôrazom na rozvoj sebakontroly, empatie, spolupráce odolnosti a vytrvalosti,
• posilniť prípravu a profesijný rozvoj učiteľov vrátane praktických metodík v oblasti rozvoja týchto zručností u žiakov,
• začleniť socio-emocionálne zručnosti do kvalifikačných a kompetenčných štandardov, aby sa uznávali podobne ako technické zručnosti, a zamerať sa najmä na svedomitosť, vyrovnanosť, prívetivosť a otvorenosť,
• podporovať spoluprácu medzi vzdelávacími inštitúciami a zamestnávateľmi, aby sa zvýšila praktická využiteľnosť zručností,
• zviditeľniť a zvýšiť hodnotu socio-emocionálnych zručností pre zamestnávateľov, napríklad prostredníctvom mikrocertifikátov,
• rozširovať využívanie mikrocertifikátov a ďalších nástrojov na rozvíjanie socio-emocionálnych zručností,
• zlepšovať dostupnosť celoživotného vzdelávania cez finančné stimuly pre dospelých (vzdelávacie účty alebo vzdelávacie poukazy).

O národnom projekte MOHOK

Národný projekt Monitorovanie a hodnotenie úrovne kľúčových kompetencií dospelých (MOHOK) realizuje Centrum vedecko‑technických informácií SR v rámci Programu Slovensko. Projekt nadväzuje na medzinárodný výskum OECD PIAAC a jeho cieľom je prinášať reprezentatívne údaje o úrovni kľúčových kompetencií dospelej populácie na Slovensku. Získané poznatky prispievajú k tvorbe efektívnych politík v oblasti vzdelávania, zamestnanosti a celoživotného učenia. Odborné publikácie sú zverejnené na webe Publikácie MOHOK.