I N F O M I X

 

Nová koncepcia rozvoja českých knižníc a čitateľská gramotnosť

Vláda ČR schválila Koncepciu rozvoja knižníc ČR na roky 2011 – 2015.

Cieľom koncepcie je definovať a uviesť do praxe podmienky pre komplexné služby knižníc v reálnom aj digitálnom priestore.

Pridanou hodnotou bude predovšetkým možnosť online prístupu k informáciám a dokumentom nezávisle od miesta uloženia. Pozornosť sa bude venovať aj používateľsky príjemnému rozhraniu, aby bolo využívanie služieb knižníc jednoduché. Koncepcia má podporiť zvýšenie podielu populácie, ktorá bude využívať služby knižníc ako dôležitej zložky infraštruktúry znalostnej spoločnosti.

Koncepcia vymedzuje šesť základných oblastí:

1.    Digitalizácia knižničných fondov, ochrana a sprístupnenie kultúrneho dedičstva

2.    Prístup k informačným zdrojom a službám knižníc

3.      Podpora vzdelávania a čitateľskej gramotnosti

4.    Rovný prístup k službám knižníc

5.    Kvalita, efektivita a marketing služieb knižníc

6.    Rozvoj ľudských zdrojov

Ako koncepcia plánuje podporiť čitateľskú gramotnosť?

Podporovať úlohu knižníc ako prirodzených centier rozvoja občianskych komunít a ich kreativity – čo má priniesť rozšírenie služieb knižníc, väčšiu orientáciu činnosti knižníc na potreby komunity, v ktorej a pre ktorú pôsobí.

Zakotviť podporu zvyšovania schopnosti efektívne využívať knižnice v školských vzdelávacích programoch a v koncepcii celoživotného vzdelávania – knižnice plnia dôležitú úlohu v neformálnom vzdelávaní. Podmienkou pri využívaní moderných informačných technológií a služieb pri vzdelávaní aj pri zvládaní bežných životných situácií je získanie zodpovedajúcej literárnej, dokumentovej, počítačovej a informačnej gramotnosti obyvateľov. Koncepcia na tento bod viaže tieto ciele a aktivity:

  • Zvyšovať úlohu knižníc v procese celoživotného učenia zabezpečením potrebných informačných zdrojov a podporu ďalších aktivít,
  • začleniť princípy poskytovania služieb systémom knižníc do koncepčných materiálov iných rezortov,
  • vytvoriť materiálne podmienky pre rozvoj knižníc ako centier neformálneho celoživotného učenia (vzdelávacích inštitúcií) pre oblasť záujmového vzdelávania a pre oblasť literárnej, dokumentovej, počítačovej a informačnej gramotnosti obyvateľov s cieľom zvýšiť ich schopnosť efektívne vyhľadávať informačné zdroje,
  • využiť knižnice na získavanie základnej počítačovej a informačnej gramotnosti občanov organizovaním kurzov a umožnením prístupu na informačné diaľnice,
  • podporiť knižnice ako vzdelávacie centrá obcí,
  • propagovať čítanie najmä medzi deťmi a mládežou a aktívne podporovať čitateľskú gramotnosť realizáciou aktivít zameraných na prácu s knihou.

Masové sledovanie televízie, rozvoj nových médií a využívanie informačných technológií je jednou z príčin poklesu úrovne tradičnej čitateľskej gramotnosti, a tým aj schopnosti selektovať a vyhodnocovať informácie šírené prostredníctvom nových médií. Nízka úroveň čitateľskej gramotnosti a vznik druhotnej negramotnosti môže v budúcnosti obmedziť schopnosť ľudí získavať nové vedomosti a schopnosti v procese celoživotného vzdelávania.

Koncepcia si kladie za cieľ dosiahnuť zlepšenie čitateľskej gramotnosti a schopnosti vyhodnocovať informácie, zvýšenie počtu detí, ktoré využívajú knižnice a zvýšenie spoločenskej prestíže čítania.

Ďalším cieľom koncepcie pre oblasť vzdelávania a čitateľskej gramotnosti je podpora budovania knižničných fondov. Zvýšením objemu financovania nákupu knižničných fondov v knižniciach ČR je možné vytvoriť základný predpoklad na zlepšenie obsahu a kvality verejných knihovníckych a informačných služieb.

Ideálny stav bude, ak knižnice budú schopné ponúknuť široké spektrum aktuálnej literatúry v tlačenej a digitálnej forme pre všetky skupiny používateľov (napr. aj pre národnostné a etnické menšiny a pre zdravotne postihnutých občanov).

Celý text koncepcie je dostupný na: http://goo.gl/cHT0O.

Zdroj: Diskusní skupina knihoven a automatizace knihoven [knihovna@CESNET.CZ]


Digitálna gramotnosť na Slovensku 2011

Inštitút pre verejné otázky (IVO) v Bratislave sa v období apríl – september 2011 venoval prieskumu mapujúcemu jeden z primárnych predpokladov úspešnej znalostnej spoločnosti, ktorou je digitálna gramotnosť.

IVO sa tejto problematike venuje v podstate už od roku 2000, keď prišiel s prvým výskumom – Druhá gramotnosť (už aj) na Slovensku? Následne sa už potom v rokoch 2005, 2007 realizovali prieskumy pod názvom Digitálna gramotnosť na Slovensku a v roku 2010 prieskum Digitálna gramotnosť a trh práce.

V poradí už štvrtom ročníku výskumu s názvom Digitálna gramotnosť na Slovensku 2011 sa projektový tím na čele s manažérom Mariánom Velšicom zameral na zistenie takých skutočností, akými sú napríklad podiel digitálne gramotných a negramotných v spoločnosti, aké sú skúsenosti ľudí s využívaním IKT či ako rýchlo sa s nimi dokážu stotožniť a efektívne ich aj využívať. Ďalej sa výskum venoval otázke úrovne spomínaného druhu gramotnosti v jednotlivých sociálnych skupinách a tiež tzv. digitálnej priepasti.

Oficiálny terénny zber informácií uskutočnila v júni 2011 agentúra FOCUS formou priamych osobných rozhovorov. Respondentskú vzorku tvorilo 1 138 opýtaných vo veku od 14. rokov.

Získané údaje ponúknu obraz o digitálnej gramotnosti na Slovensku nielen na základe jednotlivých socio-demografických znakov (vek, pohlavie a pod.), ale stanú sa aj cenným materiálom na riešenie tejto problematiky.

Zdroj: http://www.ivo.sk/92/sk/uvod


Asociácia knižníc vysokých škôl ČR a jej odborná komisia pre informačné vzdelávanie

Na začiatku existovala len iniciatíva Českého vysokého učenia technického (ČVUT) a následne i celoštátny zámer vytvoriť odbornú skupinu zaoberajúcu sa problematikou informačnej výchovy a vzdelávania.

Po celoštátnej porade knižníc vysokých škôl v roku 1999 sa sformovala pracovná skupina pre informačné vzdelávanie a informačnú gramotnosť (IVIG), ktorá svoju aktívnu činnosť začala vo februári 2000. Prelomovým bol potom ešte rok 2002, kedy vznikla Asociácia knižníc českých vysokých škôl a táto pracovná skupina sa stala odbornou komisiou.  

V súčasnosti sú členmi Odbornej komisie pre informačnú gramotnosť a vzdelávanie (IVIG) zástupcovia z 15 vysokých škôl, 3 verejných knižníc a tiež Ústavu informačných štúdií a knihovníctva na Filozofickej fakulte Karlovej univerzity.

Ciele IVIG

Za svoje priority si IVIG si zvolila predovšetkým:

  • podporu informačného vzdelávania cez aktivity vysokoškolských knižníc,
  • podieľanie sa na budovaní koncepcie informačnej výchovy,
  • vytváranie priestoru pre vzájomné zdieľanie skúseností prostredníctvom seminárov, školení, workshopov a pod.,
  • formovanie obrazu o stave informačného vzdelávania na národnej a medzinárodnej úrovni.

Vzájomná spolupráca

K plneniu týchto cieľov pomáha i spätná väzba v podobe odborných seminárov a pracovných seminárov IVIG.

Posledný takýto odborný seminár sa konal 22. septembra 2011 s názvom Nové témy v informačnom vzdelávaní. Odzneli tu napríklad príspevky venujúce sa informačnému vzdelávaniu doktorandov a vedeckých pracovníkov či otázke kreativity vo výučbe.

Zdieľaniu dobrej praxe vo výučbe citačnej etiky a práci s citačnými manažérmi sa venoval zasa posledný pracovný seminár IVIG v júni 2011. Jeho nosnou témou bolo zaradenie otázky citačnej praxe do programu vzdelávania na vysokých školách. Zaujímavou bola i praktická ukážka práce s citačnými manažérmi Zotero a EndNote Web.

V rámci pracovných stretnutí a seminárov možno spomenúť ešte seminár Nebojme sa e-learningu (jún 2009) či Infogram – cesta správnym smerom? (október 2009), ktorý bol retrospektívnym zhodnotením projektu www.infogram.cz, predstavujúceho jeden z nástrojov podpory informačnej gramotnosti.

Štandardy informačnej gramotnosti vysokoškolského študenta

Keďže jednou z úloh IVIG je budovanie koncepcie informačnej výchovy, bolo potrebné zamyslieť sa nad formuláciou určitých požiadaviek na vedomostnú úroveň vyučujúcich aj študentov.

Odborná komisia IVIG vypracovala krátky dokument „Štandardy informačnej gramotnosti vysokoškolského študenta“, zhrňujúci kvality informačne gramotného študenta VŠ.

Informačne gramotný študent VŠ:

  • je schopný porozumieť odborných textom svojho študijného oboru, abstrahovať z nich podstatné myšlienky a zároveň sám písať odborné texty s využitím poznatkov z informačných zdrojov, ktoré cituje v súlade s autorským zákonom a podľa zásad tvorby bibliografických citácií,
     
  • pozná a sleduje kľúčové informačné zdroje svojho študijného oboru, na základe pokročilých spôsobov vyhľadávania a s ohľadom na právne i morálne aspekty tejto činnosti z nich dokáže získať relevantné informácie   rôzneho typu a formátu, ktoré organizuje a uchováva pre ďalšie využitie vo svojej odbornej práci,
     
  • využíva pramene numerických a technických informácií, vyhľadáva a spracováva numerické a technické dáta a používa ich vo svojej odbornej práci,
     
  • ovláda materinský jazyk a dokáže sa v ňom slovne aj písomne vyjadrovať, pozná a používa odbornú terminológiu svojho študijného odboru v materinskom i cudzom jazyku, najmä v angličtine, na úrovni potrebnej k práci s odbornými informačnými zdrojmi a komunikácii v rámci komunity daného odboru,     
     
  • používa bežne dostupné informačné a komunikačné technológie potrebné na vyhľadávanie, získavanie, spracovávanie a prezentáciu informácií (rôzneho typu a formátu), ktoré sa týkajú jeho štúdia a odbornej práce,  
     
  • je si vedomý morálnych a právnych aspektov využívania informácií a pracuje s informáciami v súlade s autorskou etikou a autorským právom.

(Štandardy informačnej gramotnosti vysokoškolského študenta, Odborná komisia IVIG, 2004, 2007)

Medzi ďalšími dokumentmi, dostupnými aj na webovom sídle Odbornej komisie IVIG, sú napríklad: „Ako rozumieme informačnej gramotnosti“ alebo „Koncepcia informačného vzdelávania na vysokých školách v Českej republike“.

Internetové stránky komisie IVIG poskytujú i prehľadný zoznam príspevkov publikovaných jej členmi a tiež odkazy na rôzne národné i medzinárodné informačné zdroje, týkajúce sa problematiky informačnej gramotnosti a vzdelávania. Viac informácií nájdete na:

http://www.ivig.cz/index.html


Ocenenia konferencie INFORUM 2011

V rámci konferencie INFORUM 2011 (23. – 26. mája 2011, Praha) sa odovzdávali ocenenia za najkvalitnejší produkt či službu v oblasti elektronických informačných služieb v Čechách a na Slovensku. Z jedenástich nominácií získali Cenu konferencie INFORUM 2011 dva české projekty.

Prvým z nich bol interaktívny portál www.wikiscripta.eu, ktorého myšlienka sa zrodila ešte v roku 2008 na 1. lekárskej fakulte Karlovej Univerzity v Prahe. Idea spočívala v spoločnom zdieľaní výučbových materiálov pre pedagógov aj študentov medicíny.

V roku 2010 sa do projektu zapojilo ďalších sedem lekárskych fakúlt z Čiech a Slovenska, čoho dôsledkom bol veľmi dynamický proces rozvoja webového sídla.

Dnes už poskytuje vyše tri a pol tisíca príspevkov z rôznych medicínskych oblastí a v priebehu každého mesiaca pribudne približne tristo nových.

Najvýraznejšie pozitívum projektu WikiScript spočíva v aktívnej spolupráci pri tvorbe výučbových materiálov, možnosti konfrontácie a vytvárania spätných väzieb. Zároveň je i dôkazom efektívneho využívania IKT v rámci e-learingu.   

Druhým oceneným projektom je voľne dostupná elektronická publikácia Metodika tvorby bibliografických citácií. Táto interaktívna príručka opisuje všetky najčastejšie používané citačné štandardy (napr. ISO 690, Harvard, APA style a pod.). Okrem toho sa venuje problematike citačnej a publikačnej etiky a približuje aj základné pravidlá hodnotenia kvality vedeckého časopisu či autora podľa noriem databáz Web of Science a Scopus.       

Čo sa histórie projektu týka, pôvodne táto príručka slúžila len pre potreby Knižnice univerzitného kampusu a Ústrednej knižnice Prírodovedeckej fakulty na Masarykovej univerzite v Brne. Postupne si však našla priaznivcov aj v iných inštitúciách a v radoch odbornej verejnosti. O úspechu myšlienky komplexne priblížiť problematiku tvorby bibliografických odkazov a citovania svedčí nielen získané ocenenie, ale aj neustále rozširovanie príručky a jej nedávna inovácia.

Slovenskú republiku zastupoval v rámci nominácií projekt scientia.sk – vyhľadávací portál pre vedu a výskum, ktorý je jednotným priestorom pre vyhľadávanie vedeckých a odborných informácií vo viac ako 100 elektronických zdrojoch a databázach.


Dizajn ako duševné vlastníctvo  

V období od 27. 2. 2012 do 5. 4. 2012 sa v Centre vedecko-technických informácií SR (Lamačská cesta 8/A, Bratislava) v multifunkčnej miestnosti a v priestoroch vestibulu budovy uskutoční výstava prezentujúca uplatnenie talentu študentov dizajnu v praxi. Výstava je určená pre laickú a odbornú verejnosť, žiakov a študentov základných, stredných a vysokých škôl, ako aj pre akademickú obec.

Na výstave budú predstavené vynálezy vyskytujúce sa v každodennom živote a ich uplatnenie v praxi. Záujemcovia si budú môcť prezrieť inovované predmety, s ktorými sa stretávame každý deň. Autormi inovovaných predmetov sú študenti a doktorandi Katedry dizajnu Vysokej školy výtvarných umení v Bratislave. Práce študentov a doktorandov získali v roku 2011 ocenenia na súťažiach: TALENT DESIGNU 2011 v Zlíne; DOBRÝ DESIGN - 20. ročník súťaže Národná cena za študentský design 2011 v Prahe; cenu ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR v súťaži Národná cena za dizajn 2011 v Bratislave; medzinárodná súťaž ELECTROLUX DESIGN LAB 2011 v Londýne a v ďalších súťažiach.                                                                                                                                                                                                                             

Partnerom výstavy je Katedra dizajnu VŠVU v Bratislave. Odborným garantom výstavy je doc. Ferdinand Chrenka, akad. soch., ktorý je známy ako úspešný priemyselný dizajnér, vysokoškolský pedagóg, propagátor a kurátor výstavných dizajnových podujatí, majiteľ mnohých ocenení v rámci medzinárodných projektov a súťaží. Medzi najprestížnejšie ocenenia patrí Národná cena za dizajn 2009, cena Design Prestige 1999 odovzdaná ministrom kultúry Českej republiky v Prahe, cena Jána Bahýľa udelená v roku 2010 Úradom priemyselného vlastníctva SR, Grand Prix Gastra 2005 a 2007, Slovak Gold Exklusiv 2007.

Príprava a realizácia výstavy je spolufinancovaná z európskeho projektu Národná infraštruktúra pre podporu transferu technológií na Slovensku - NITT SK.

Viac informácií o pripravovanej výstave nájdete v priebehu januára 2012 na webovej stránke:

http://nitt.cvtisr.sk/uvodna-stranka.html?page_id=286.

Zuzana Čeplíková (zuzana.ceplikova@cvtisr.sk)


Národná sieť pre informačné vzdelávanie – NAKLIV

Národní klastr pro informační vzdelávaní – NAKLIV (http://www.nakliv.cz/projekt-nakliv) - je online platformou pre komunitu odborníkov v oblasti informačného vzdelávania. Bol vytvorený v rámci realizácie projektu spolufinancovaného z prostriedkov Európskeho sociálneho fondu v rámci Operačného programu Vzdelávanie pre konkurencieschopnosť v Českej republike a jeho cieľom je zjednotiť aktivity v oblasti informačného vzdelávania a podporiť spoluprácu zúčastnených partnerov, t. j. zabezpečovať efektívnu komunikáciu, vzájomné zdieľanie informácií a ponúknuť priestor pre spoločné aktivity. Cieľovú skupinu NAKLIV-u tvoria pracovníci vysokých škôl, doktorandi, akademici, knihovníci a ďalší, ktorí sa podieľajú na informačnom vzdelávaní. Projekt má 11 kľúčových   aktivít a medzi najdôležitejšie možno zaradiť najmä:

Semináre: Prvý cyklus prebehol v období september 2010 - marec 2011. Druhý cyklus  práve prebieha. Semináre sú určené na zvyšovanie odborných kompetencií cieľovej skupiny a sú pripravované v dvoch úrovniach – pre lektorov a pre knowledge mentorov. Táto kategorizácia súvisí s tzv. štandardmi, o ktorých sa ešte zmienime.

Stáže: Počas nich vzniká pre zapojené inštitúcie priestor na budovanie komunikačnej a kooperačnej základne, ale i nadväzovanie neformálnych vzťahov. Počas dvojdňových stáží sa zúčastnení oboznámia s aktivitami hostiteľskej organizácie a tak zistia, ako funguje informačné vzdelávanie v praxi.

Online portály: Budovanie siete, ktorá má podporovať komunikáciu a zdieľanie, si dnes bez online podpory nevieme ani predstaviť. NAKLIV využíva potenciál troch webových sídel, ktoré sú síce samostatnými projektovými nástrojmi, ale vzájomne prepojenými. Ide o tieto portály:

  • Kurzy.Knihovna.cz - je tvorený aj partnerským programom PARTSIP (Partnerská sieť informačných profesionálov). Týka sa predovšetkým zabezpečovania e-learningových kurzov pre informačných profesionálov, ale i laickú verejnosť.
     
  • Digitalni.knihovna.cz – tento portál sa formuje ako miesto, kde nájdu odborníci veľké množstvo zdrojov z problematiky knihovníctva a informačnej vedy, a to v podobe internetových odkazov, elektronických publikácií, článkov atď. Chýbať by nemali ani rôzne metodické materiály.
     
  • portál NAKLIV – je komunikačným „stánkom“ pre všetky zapojené osoby a organizácie. Tu vzniká priestor pre diskusie, vlastné názory, nadväzovanie kontaktov a podobne. Súčasťou portálu sú také sekcie ako Ľudia, Skupiny či Blog. Užívatelia tohto portálu aktívne participujú na budovaní tejto sociálnej siete.

Štandardy: V rámci tejto aktivity boli vytvorené Štandardy lektora informačného vzdelávania a knowledge mentora. Uvádzajú základné predpoklady pre tieto dve funkcie a následne ich kompetencie:

  • Jadro tvorí orientácia v problematike informačného vzdelávania a informačnej gramotnosti;
  • 2. časť predpokladov je tvorená schopnosťami a zručnosťami, ktoré sa týkajú ďalších troch oblastí (didaktika, lektorovanie a technológie). V rámci nich sa prihliada ešte na fakt, či ide o tzv. fronálnu výučbu alebo online výučbu;
  • 3. časť tvoria už kompetencie knowledge mentora z oblasti PR a marketingu, výskumu či spolupráce.           

NAKLIV okrem uvedeného ponúka pre komunitu odborníkov v oblasti informačného vzdelávania:

Zdroj: http://www.nakliv.cz/projekt-nakliv

 

In ITlib. Informačné technológie a knižnice [online], 2011, č. 03 [cit. 2012-04-04].
Dostupné na internete <http://www.cvtisr.sk/itlib/itlib113/infomix.htm>. ISSN 1336-0779, ISSN-L 1335-793X.

ITlib. Informačné technológie a knižnice