INWENT – príprava informačných profesionálov pre znalostnú spoločnosť1
Úvod Revolúcia v oblasti informačných a komunikačných technológií v posledných desaťročiach so sebou priniesla potrebu aplikácie nových postupov, metód a techník práce, ktoré sa využívajú na vyhľadávanie, spracovanie a poskytovanie prístupu k informáciám a informačným zdrojom. V súvislosti s tým sa, pochopiteľne, kladú aj iné požiadavky na informačných profesionálov, ktorí čoraz častejšie nie sú zamestnancami len tradične ponímaných knižníc alebo vedecko-informačných inštitúcií, ale tiež najrozličnejších informačných, analytických či finančných organizačných zložiek komerčných firiem a spoločností. Tento širší záber v potenciálnom uplatnení absolventov bolo potrebné reflektovať aj v zmene obsahu prípravy študentov pre informačnú prax. Katedra knižničnej a informačnej vedy Filozofickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave (KKIV FiF UK) v tomto duchu inovovala svoje študijné programy, ktoré boli akreditované na bakalárskom i magisterskom stupni pod názvom informačné štúdiá. Zároveň pripravila na bakalárskom stupni štúdia nové špecializované programy literárna komunikácia a knižnice a dejiny knižnej kultúry. V nových študijných programoch sa objavilo viacero predmetov, ktoré sú v porovnaní s doterajším programom knižnično-informačné štúdiá úplne nové, resp. si vyžadujú zásadnú obsahovú inováciu. Na základe toho bol v prvej polovici roka 2008 pripravený výskumný projekt INWENT – Informačné štúdiá v podmienkach web 2.0 a nových technológií, ktorý bol predložený ako grantová žiadosť v rámci schémy KEGA Ministerstva školstva SR. Projekt bol schválený, výskum sa realizuje od roku 2009 a jeho ukončenie je plánované na koniec roka 2011. Cieľom tohto článku je informovať o základných východiskách formulovania projektu INWENT, o jeho zámeroch i priebežných výsledkoch, ktoré boli dosiahnuté v roku 2009. Príprava informačných profesionálov Príprava informačných profesionálov, ktorá v súčasnosti – podľa sústavy študijných odborov Ministerstva školstva SR platnej od roku 2002 – zapadá do rámca študijného odboru 3.2.4 knižnično-informačné štúdiá, sa realizuje na Slovensku od roku 1952. Tradične bolo toto vzdelávanie orientované na prácu s informáciami a dokumentmi v knižniciach, od 60. rokov 20. storočia sa postupne zavádzali predmety súvisiace s automatizáciou a informatizáciou spracovateľských procesov, najmä v duchu rozvoja sústavy vedecko-technických a ekonomických informácií. Od začiatku 90. rokov do vývoja profesie výrazne zasahujú vplyvy spojené s rozvojom globálnej informačnej infraštruktúry, sieťovej komunikácie a nových typov informačných systémov, zdrojov a služieb. Sieťová komunikácia a elektronické publikovanie zásadným spôsobom modifikujú paradigmy tvorby i využívania informácií, nárastom kvantity dostupných informácií radikalizujú spoločenský dopad informačného problému a akcentujú potrebu dôkladnej selekcie kvalitných informácií na uspokojenie informačnej potreby používateľa. Hoci sa zdá, že úroveň penetrácie informačných technológií do spoločnosti sa stále zvyšuje, prístup k internetu má čoraz väčšia časť populácie a informácie pre svoju potrebu si nájde každý sám, bez sprostredkovateľa, opak je pravdou – selekcia relevantných a kvalitných informačných zdrojov stále nie je samozrejmosťou. Vyžaduje kompetencie a zručnosti založené na adekvátnom vzdelaní a tréningu. Ich absencia či nedostatočný rozvoj vedie k stavom informačného stresu a preťaženia, ktoré sa dnes už prejavujú nielen na úrovni jednotlivca, ale aj inštitúcií. Všetky tieto zmeny sa postupne premietali do študijných plánov zameraných na prípravu informačných pracovníkov, ktoré Katedra knižničnej a informačnej vedy Filozofickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave priebežne aktualizovala. Za posledných 8 rokov sa uskutočnilo viacero stretnutí s partnerskými katedrami podobného zamerania (library studies, information studies, media studies) z Európy aj zámoria (Praha, Ľubľana, Katovice, Stuttgart, Aberdeen, Boras, Oslo, Vilnius, Pittsburgh, Urbana-Champaign), na ktorých prebiehali diskusie o optimálnom obsahu prípravy informačných profesionálov pre 21. storočie. Jedným z najvýznamnejších podujatí tohto charakteru bola konferencia o obsahu vzdelávania informačných profesionálov European Curriculum Reflections on Library and Information Science Education, ktorá sa uskutočnila v roku 2005 v Kodani (European, 2005). V rámci týchto stretnutí, ale aj mimo nich, boli vykonané podrobné porovnávacie analýzy študijných programov, ktoré identifikovali základné tematické okruhy v tejto oblasti vzdelávania. Sú to:
V roku 2007 na základe uvedených analýz a odporúčaní KKIV FiF UK pripravila inovovaný študijný program informačné štúdiá (študijný odbor 3.2.4 knižnično-informačné štúdiá), ktorý je postavený na téze o potrebe integrácie dôkladnejšieho štúdia nových médií, organizačných, legislatívnych, technologických, sociálnych i humánnych podmienok spracovania, uchovávania, tvorby informačných produktov a poskytovania prístupu k informáciám v ére sieťovej komunikácie. Jedným zo základných východísk úvah o zmenách v koncepcii vzdelávania informačných profesionálov je nové ponímanie sieťového informačného prostredia. Nová generácia webu, web 2.0, je postavená na princípe personalizovanej spolupráce používateľov a technologického rozhrania, posune od centralizovaného spracovania k decentralizácii. Nejde ani tak o novú verziu technických špecifikácií už známeho webu, ako skôr o sociálne zmeny v spôsoboch využívania tohto priestoru ako platformy pre komunikáciu i písanie aplikácií. Typickým príkladom tejto generácie webu sú wiki a komunitné weby, ktoré umožňujú spoluprácu pri tvorbe a spoločné využívanie zdrojov používateľmi. Aplikácia týchto princípov znamená premenu súčasného webu, ktorý sa skladá z viac alebo menej statických dokumentov, na sieť dát, údajov a poznatkov. Významný rozmer chápania súčasnej komunikačnej paradigmy predstavuje štúdium sociálnych aspektov sieťového informačného prostredia, ktoré reprezentujú predovšetkým sociálne siete. Čitatelia, resp. používatelia knižničných a informačných služieb boli tradične významným objektom, na ktorý sa sústreďovala pozornosť informačnej vedy. Sociálne siete poskytujú efektívnu metodológiu skúmania používateľov informácií či klientov informačných systémov, berúc do úvahy nielen ich individuálne charakteristiky, ale aj ich sociálne zaradenie. V poslednom desaťročí sa v oblasti skúmania využívania informačných zdrojov, používateľských potrieb a preferencií presadzuje komplexný, celostný prístup k chápaniu správania sa používateľov informácií. Tento prístup sa postupne transformuje na novú významnú paradigmu vo výskume v prostredí informačnej vedy, s využitím sociologických, psychologických, etnologických a ďalších spoločenskovedných metód pri skúmaní tvorcov i používateľov informácií. Súčasťou modelu informačného správania sú aj vzorce využívania informačných zdrojov, používateľských potrieb a preferencií, ktoré sa v knižniciach a informačných inštitúciách skúmajú pomerne často najmä v súvislosti so snahami o skvalitňovanie štruktúry informačných fondov a služieb. Informačné správanie je do značnej miery podmienené, resp.
formované ďalšou sociálno-pedagogickou kategóriou, informačnou gramotnosťou
a súvisiacou informačnou výchovou. Informačná gramotnosť sa pokladá za jeden zo
základných aspektov civilizačnej gramotnosti súčasného človeka a súvisí s
požiadavkami súčasnej modernej spoločnosti, ktorá je vyšpecifikovaná ako
informačná, resp. znalostná spoločnosť. Tá kladie na človeka vysoké nároky z
hľadiska jeho schopnosti aktívne a efektívne pracovať s informáciami a informačnými
zdrojmi. Človek, ktorý sa má v súčasnosti aktívne a funkčne uplatniť, sa musí
vedieť dobre orientovať v nebývalej záplave informácií a informačných zdrojov,
vedieť selektovať a kreatívne využiť tie správne informácie, vedieť sa orientovať
v rozličných médiách, vedieť pracovať s informačno-komunikačnými prostriedkami,
aby sa sám mohol stať tvorcom nových informácií a poznatkov. Nevyhnutným
predpokladom a zároveň kľúčovou kompetenciou informačnej gramotnosti je
čitateľská gramotnosť – hodnotiť, konfrontovať, funkčne a aktívne využívať
informácie môže len ten, kto ich dokáže prečítať – dešifrovať Je nevyhnutné zakomponovať všetky uvedené atribúty súčasného komunikačno-publikačného prostredia do odbornej prípravy informačných profesionálov tak, aby sa vedeli úspešne vyrovnávať s technologickými i sociálnymi problémami ich využívania a boli schopní v tomto duchu vzdelávať aj svojich používateľov či klientov. Projekt INWENT Všetky uvedené východiskové tézy sme brali do úvahy, keď sme v roku 2008 koncipovali projekt výskumu pre grantovú agentúru KEGA (Kultúrna a edukačná grantová agentúra MŠ SR) v rámci tematického zamerania Výskum orientovaný na tvorbu nových študijných programov pre I., II. a III. stupeň vysokoškolského vzdelávania. Cieľovým zameraním projektu bolo výskumné vytváranie predpokladov na vypracovanie nových moderných vysokoškolských učebníc a didaktických prostriedkov najmä pre ťažiskové jednotky nového študijného programu, ktoré doteraz nemajú vhodné učebné texty alebo iné didaktické prostriedky. Hlavným cieľom projektu je inovácia a skvalitnenie obsahu študijného programu informačné štúdiá prostredníctvom prípravy nových predmetov reflektujúcich aktuálne zameranie výskumu v oblasti informačnej vedy na problematiku informačného správania a informačnej gramotnosti, mediálne aspekty spracovania a využívania informácií a zdrojov, sieťové elektronické prostredie novej generácie (web 2.0) a možnosti kolaboratívneho spracovania a využívania informácií v podmienkach sociálnych sietí. Študijné programy informačné štúdiá v rámci študijného odboru 3.2.4 knižnično-informačné štúdia boli na bakalárskom i magisterskom stupni štúdia pripravené v priebehu akademického roka 2006/2007 a boli akreditované na Filozofickej fakulte Univerzity Komenského v Bratislave v roku 2007.
Obr. 1 Webová stránka projektu INWENT Dôraz pri riešení projektu sa kladie na 7 predmetov, ktorých obsah by sa mal v priebehu výskumu rekreovať, vrátane vytvorenia novej/inovovanej koncepcie obsahu, syláb a prípravy učebných textov. Je potrebné podotknúť, že riešiteľské pracovisko, ktorým je KKIV FiF UK v Bratislave, má rozsiahle medzinárodné kontakty na partnerské inštitúcie, s ktorými spolupracovalo na niekoľkých medzinárodných projektoch (CELIP, CECUP, DELOS, BOBCATSSS, EUCLID). Kontakty a spolupráca existujú aj v oblasti prípravy a inovácie študijných plánov. Tu sa bude v najbližších rokoch spolupráca primárne orientovať na vysokoškolské pracoviská v Prahe, Opave, Katoviciach a Ľubľane, okrem iného predpokladáme aj formu vzájomného posudzovania či spolutvorby učebných textov. Výskumná a tvorivá aktivita projektového tímu sa zameriava na 7 bazálnych predmetov, ktoré predstavujú nóvum v štruktúre programu určeného na odbornú prípravu informačných profesionálov na bakalárskom aj magisterskom stupni štúdia:
Na základe analýzy stavu poznania v danej oblasti a vlastného výskumu sa spracujú nové, resp. inovované sylaby a učebné texty k uvedeným predmetom. Jedným z primárnych východísk tvorby výstupov budú skúsenosti a výsledky výskumného tímu katedry z predchádzajúcich výskumných projektov orientovaných na problematiku informačného správania. Učebné texty budú publikované primárne v elektronickej podobe a budú prístupné nielen študentom katedry, ale aj ostatných katedier, ktoré pripravujú informačných profesionálov na Slovensku (Žilinská univerzita, UPJŠ Prešov) i v zahraničí (Univerzita Karlova v Prahe, Slezská univerzita v Opave, Masarykova univerzita v Brne). Predpokladáme využiteľnosť takto zameraných učebných textov aj pre študentov študijných programov v rámci príbuzných študijných odborov, ako sú žurnalistika či masmediálne štúdiá. Riešenie projektu je plánované na obdobie 3 rokov, v časovom horizonte 2009 –2011. V úvodnom roku 2009 boli čiastkové ciele zamerané najmä na:
Na rok 2010 sú plánované nasledujúce rámcové aktivity:
Rok 2011, ktorý bude finalizačným rokom, budeme venovať úlohám orientovaným na:
INWENT v rokoch 2009 a 2010 Žiaľ, nie všetky plánované predstavy o dosiahnutých cieľoch sa v uplynulom roku podarilo naplniť – do značnej miery aj preto, lebo pôvodne plánovaný rozpočet bol pri pridelení grantu krátený zhruba na tretinu. Diskusie riešiteľov v prvej polovici roka 2009 naznačili, že pôvodne definovanú skupinu bazálnych predmetov by bolo vhodné rozšíriť o bibliometriu a informetriu a výskumy elektronickej komunikácie. Základné výskumné ciele boli splnené, k vytypovaným predmetom informačných štúdií boli spracované úvodné prieskumy literárnych a iných, najmä webových zdrojov a realizoval sa nákup tlačených informačných zdrojov – učebníc a monografií. Zoznamy relevantných elektronických zdrojov sa spracovali do podoby webových bibliografií, ktoré sú od októbra prístupné na stránke KKIV FiF UK (http://www.fphil.uniba.sk/index.php?id=4752). Tvorba syláb predmetov prešla finálnym štádiom, vnútorná oponentúra (ciele 3 a 4) prebehla v januári 2010. Vzhľadom na už spomínané krátenie rozpočtu nebolo možné realizovať modernizáciu multimediálnej učebne (cieľ 5) v pôvodnom rozsahu. Nakúpili sme iba 4 nové PC a ako provizórne riešenie sa financoval upgrade existujúcich počítačov v laboratóriu katedry navýšením ich pamäťovej kapacity. Najdôležitejšie výsledky projektu za rok 2009 teda možno zhrnúť do nasledujúcich bodov:
Obr. 2 Webové bibliografie k vybraným predmetom informačných štúdií V rámci projektu sa v uvedenom období spracovalo 27 publikačných výstupov v domácich i zahraničných časopisoch a zborníkoch. Najvýznamnejším z nich je zborník FiF UK Knižničná a informačná veda 22, ktorý mapuje viaceré východiskové analýzy k tematickým okruhom pokrývajúcim obsah nových predmetov študijných programov informačné štúdiá. Medzi takpovediac predčasné výstupy projektu patria 2 učebné texty, ktoré boli pripravené ešte koncom roka 2009 a vychádzajú v elektronickej podobe vo vydavateľstve Stimul. Ide o skriptá Sociálne a humánne kontexty elektronickej komunikácie (Šušol et al., 2009) a učebnicu Vyhľadávanie informácií a organizácia poznania v elektronickom prostredí (Steinerová et al., 2010). Výsledky riešenia boli prezentované na domácich (INFOS 2009) i zahraničných, resp. medzinárodných konferenciách (ABDOS, CASLIN, Kniha v 21. století, International Conference – 10th Forum on Scientific and Technical Information Zakopane). Uskutočnili sa aj prednášky a školenia v oblasti trendov výskumu informačného správania a digitálnych knižníc (Steinerová) a informačnej gramotnosti (Hrdináková). Práce na projekte budú v roku 2010 pokračovať podľa pôvodného zámeru a budú sa realizovať v troch základných smeroch:
Záver Ako naznačujú doterajšie výsledky riešenia projektu INWENT v podobe seriózne spracovaných podkladových analýz a bibliografií i prvých učebných textov vyprodukovaných v roku 2009, je reálny predpoklad, že cieľ vytvoriť modernú obsahovú náplň nových predmetov a súbor nových učebníc pre študijný program informačné štúdiá sa v najbližších dvoch rokoch podarí naplniť. S ohľadom na infraštruktúrno-technickú stránku realizácie je potrebné zdôrazniť, že celková úspešnosť projektu bude do značnej miery podmienená výškou pridelených finančných prostriedkov a tým, do akej miery nám tieto prostriedky umožnia modernizovať laboratórium IKT do takej podoby, aby sa v ňom dali komfortne a efektívne vyučovať technologicky orientované predmety.
Použité a odporúčané zdroje European Curriculum Reflections on Library and Information Science Education [online], 2005. Edited by Leif Kajberg and Leif Lorring. Copenhagen : The Royal School of Library and Information Science 2005. 241 s. [cit. 2010-01-30]. Dostupné na webe: http://www.library.utt.ro/LIS_Bologna.pdf. Rankov, P. 2009. Slovensko a paradigmatické zmeny v komunikácii súvisiace s elektronizáciou : momentálny stav dynamických procesov. Knižnica. - ISSN 1335-7026. - Roč. 10, č. 1 (2009), s. 3-6. Rankov, P. 2009. Verejné a súkromné v komunikácii : blog ako príklad aktuálnych zmien. Sociální studia. - ISSN 1214-813X. - Roč. 6, č. 2 (2009), s. 15-35. Steinerová, J. 2005. Zmeny vo využívaní informácií a nová paradigma informačnej vedy. In Nová paradigma spracovania a využívania informácií [CD-ROM]. - Bratislava : Univerzita Komenského, 2007. - ISBN 978-80-223-2415-1. - S. 58-71. Steinerová, J. – Grešková, M. – Ilavská, J. 2010. Vyhľadávanie informácií a organizácia poznania v elektronickom prostredí [CD-ROM]. - Bratislava : Stimul, 2010. - ISBN 978-80-89236-80-0. Šušol, J. – Hrdináková, Ľ. – Regec, M.. 2009. Sociálne a humánne kontexty elektronickej komunikácie [online]. Bratislava : Stimul, 2009. 199 s. [cit. 2010-01-30]. Dostupné na webe: http://stella.uniba.sk/texty/JS-Socialne_a_humanne_kontexty_elektronickej_komunikacie_2009.pdf.
Jaroslav Šušol (susol@fphil.uniba.sk)
1 Príspevok bol spracovaný s podporou grantovej úlohy KEGA 3/7275/09 Informačné štúdiá v podmienkach web 2.0 a nových technológií (INWENT).
In ITlib. Informačné technológie
a knižnice [online], 2010, č. 01 [cit. 2010-03-22]. |
