Zo zahraničnej literatúry Knižnice pre mládež a vzdelávanie Taesch, Danielle: Les bibliothčques pour la jeunesse et la formation. In BBF [online]. Paris : Enssib, 2003 [cit.2004-07-07], 2003, 48.n. 1, p. 65-67. Dostupné na internete: http://bbf.enssib.fr/bbf/html/2003_48_1/2003-1-p65-taesch.xml.asp. Súčasné nedostatky vo vzdelávaní knihovníkov v oblasti špecializovanej na mládež si vynucujú potrebu opätovne definovať poslanie a spôsoby fungovania týchto služieb a znovu sa zamyslieť nad vzdelávaním. Je potrebné štruktúrovať vzdelávanie tak, aby dokázalo čeliť novej realite v čítaní, vzťahu ku knihe, aby sa posilnila transverzálna politika čítania, aby sa knižnice zapojili do siete a zmenili správanie, aby sa odstránili bariéry a rozšírilo sa vzdelávanie v zamestnaneckých kolektívoch... Je potrebné, aby sa vyvíjali vzťahy medzi školou a knižnicou. To sú výzvy a očakávania týkajúce sa tejto profesie.
http://www.collectionscanada.ca/education/index-f.html Knižnica a archív Kanady na svojich webových stránkach uverejňuje informácie o Vzdelávacom stredisku, ktoré je zdrojom vzdelávacích produktov a služieb významnej kvality určeným učiteľom a žiakom. Ponúka zoznam webových stránok, pedagogických nástrojov a primárnych digitalizovaných zdrojov vybraných z fondu knižnice (tlačené dokumenty, časopisy, mapy, obrázky, maľby, rukopisy i tlačenú a nahratú hudbu). V sekcii Pre učiteľov sa nachádzajú vyučovacie moduly a globálne stratégie, plány, ako viesť vyučovacie hodiny, nápady a činnosti pre triedy, zábavné dotazníky a príručky, ako používať primárne zdroje a profesionálne sa zdokonaľovať... V sekcii Pre žiakov je zoznam liniek k stránkam vynikajúco zrozumiteľným deťom, ako aj vzácne podnety k čítaniu. Skrinka nástrojov vzdelávacieho strediska obsahuje nástroje zlepšujúce možnosti vzdelávať sa. Výber originálnych dokumentov vysokej hodnoty (fotografie, listy, výťahy z dôverných časopisov, umelecké diela, politické karikatúry, články časopisov, tlačenú a hranú hudbu) zo zbierok Knižnice a archívu Kanady ponúka Sieť zdrojov. Vďaka originálnym dokumentom majú deti prístup priamo ku kanadskej histórii a kultúre.
DUDZIAK-KOWALSKA, Malgorzata: Doskonalenie zawodove bibliotekarzy w zakresie katalogowania przedmiotowego (przykładowy model szkolenia). In EBIB [online]. Warszawa : Stovarzyszenie Bibliotekarzy Polskich KWE, [cit. 2004-07-06] 2004, n. 54. Dostupné na internete: http://ebib.oss.wroc.pl/2004/54/dudziak.php. ISSN 1507-7187 Mnohé poľské vedecké knižnice sa rozhodli pri vecnom spracúvaní využívať jazyk predmetových hesiel jhp KABA. Časom vznikla potreba vypracovať model školení pre pracovníkov knižníc. Základom systému školení v oblasti vecného spracovania v jhp KABA, vypracovaného a už niekoľko rokov využívaného v Hlavnej knižnici Banskej akadémie v Krakove, sa stal známy a rozšírený model školenia – tzv. systematický model školenia. Obsahuje popis koncepcie školení v oblasti katalogizácie v jhp KABA. Účastníci školenia sú rozdeľovaní do určitých skupín (noví pracovníci, pracovníci usilujúci sa o zvýšenie kvalifikácie, ktorú vyžaduje nadriadený, pracovníci oddelení vecného spracovania iných vedeckých knižníc, pracovníci fakultných knižníc, študenti knihovníctva) a v závislosti od typu skupiny sú rôzne aj etapy (krátky cyklus, dlhý cyklus...). Cieľom školenia v oblasti vecného spracovania dokumentov jhp KABA je získať vedomosti umožňujúce pochopiť podstatu jazyka, jeho metodiku a jeho praktické využitie. S tým súvisí oboznámenie sa so zásadami tvorby jhp KABA, tvorby záznamov vzorových hesiel vo formáte MARC 21, metodikou jazyka a podstatnými činnosťami spätými s tematizovaním dokumentov v jhp KABA, postupmi ukladania údajov do bibliografických záznamov spracúvaných dokumentov. Účastníci sú oboznamovaní s najdôležitejšími publikáciami týkajúcimi sa predmetu školenia. Samotný program školenia sa skladá z časti teoretickej i praktickej. Je veľmi pružný a orientovaný na nové úlohy. V jednotlivých skupinách sa môže modifikovať a musí zohľadňovať individuálne potreby jednotlivých poslucháčov či celých skupín. Školenie sa končí vyhodnocovaním. Účastníci školenia oceňujú najmä individuálny prístup, priamy kontakt so spracovateľským kolektívom, pružnosť školiteľov i možnosť výmeny názorov a pohľadov. Predstavená koncepcia školení tohto druhu je výstižná a hodna nasledovania.
DŁUGOSZ, Joanna: Społeczeństwo informacyjne a wykluczeni. Zadania edukacji i politiki społecznej. Potencjalny udział bibliotek. In EBIB [online], Warszawa : Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich KWE, 2003, [cit. 2004-07-06], n. 7 (47). Dostupné na internete: http://ebib.oss.wroc.pl/2003/47/dlugosz.php. ISSN 1507-7187 Receptom na vysporiadanie sa s problémami spojenými s informačnou spoločnosťou je zodpovedajúci model vzdelávania. Ten by mal v sebe spájať o. i. humanistickú a technickú výchovu, zabezpečenie všestranného rozvoja, pričom sa nesmie pripustiť premena homo sapiens na homo videns – človeka vnímajúceho svet iba pomocou obrazov a vzdelávanie nesmie byť odtrhnuté od trhu práce. Musí sa uskutočňovať jednak metódami tradičnými a môže taktiež využívať výdobytky informačných technológií a telekomunikácií, ako to umožňuje moderná forma nepretržitého vzdelávania – interaktívne vzdelávanie (e-learning). Určitou prekážkou pri tejto forme vzdelávania sú faktory materiálneho pôvodu (nízke príjmy), psychologické (obavy z narábania s informatickými nástrojmi) a infraštruktúrne (nedostatok možností pripojiť sa k sieti v odľahlých či slabo zaľudnených územiach). A tu je miesto pre zaangažovanie sa knižníc – umožňujú prístup k zdrojom informácií a vedy, majú poznatky o svojich používateľoch, ich potrebách a správaní, majú kontakt s bohatým a rôznorodým kultúrnym dedičstvom ľudstva a vďaka novým technológiám knižnice navzájom spolupracujú. Sú jedným z miest realizácie jedného zo základných práv človeka v informačnej spoločnosti – práva na informácie. Z hľadiska vzdelávania majú knižnice široké pole činnosti. Sú na to predurčené. To, že sa knižnica podieľa na rozvoji vedy, hospodárstva, kultúry a osvety, značí, že pre spoločnosť, ktorá informácie potrebuje, k nim zabezpečuje prístup.
Adamjanc, A. O.: Novyj vzgľad na sovremennyje vozmožnosti obučenija buduščich bibliotekarej: novyje obrazovateľnyje technologii kafedry informacionnych technologij i elektronnych bibliotek MGUKI. In Naučnyje i techničeskije biblioteki [online], 2003 [cit. 2004-07-15], n. 2. Dostupné na internete: http://ellib.gpntb.ru/ntb/2003/2/ntb_2_12_2003.htm V súčasnej etape prechodu Ruska k informačnej
spoločnosti objektívne vznikli nové požiadavky na prípravu diplomovaných
odborníkov, ktorí by boli schopní pracovať v knižnično-informačnej sfére a v
oblasti vzdelávania a kultúry. Na fakultách humanitného zamerania sa začali bežne
prednášať také povinné predmety ako výpočtové praktiká, výpočtová technika a
programovanie, matematika a informatika a na najpoprednej-
Zo zahraničnej literatúry. In ITlib. Informačné technológie a knižnice [online]. 2004, č. 03 [cit. 2004-09-23].
Dostupné na internete <http://www.cvtisr.sk/itlib/itlib043/literatura.htm>. ISSN 1336-0779. |