(Dištančný vzdelávací program pre knihovníkov a informačných pracovníkov EduLIB)

Dištančný vzdelávací program EduLIB (Education for Librarians) je pokračovaním vzdelávacieho projektu ProLIB (Professional Development of Librarians). Bol pripravený v spolupráci s domácimi a zahraničnými odborníkmi za finančnej podpory nadácie Open Society Institute Budapest v rámci programu Training centres.

Program EduLIB tvorili štyri kurzy:

• Zmeny v knižniciach a nevyhnutnosť riadenia zmien
• Starostlivosť o zákazníkov v knižniciach
• Vplyv informačných technológií na manažment knižníc
• Internet a nové informačné technológie v knižniciach.

Dištančné vzdelávanie je určitou formou “štúdia na diaľku”, nie však diaľkové štúdium, od ktorého sa odlišuje najmä tým, že používa špeciálne učebnice. Je to štúdium bez priamej pomoci a prítomnosti učiteľa – lektora, avšak za pomoci tzv. podporného systému založeného na moderných informačných technológiách a umožňujúceho vzájomnú elektronickú komunikáciu medzi všetkými účastníkmi dištančného vzdelávania – učiteľom (lektorom), študentom (poslucháčom) a vzájomne medzi študentmi.

Podporný systém tvorí priama výučba (prednášky, práca v skupinách), pracovný tím kurzu (lektor, tútor, technická podpora), učebné materiály a informačný a komunikačný systém (elektronický diskusný klub).

Každý kurz sa skladá z týždňa priamej výučby (face-to-face teaching) vo výučbovom stredisku v Univerzitnej knižnici Technickej univerzity v Košicach alebo v Slovenskej lesníckej a drevárskej knižnici pri Technickej univerzite vo Zvolene.

Popri priamej výučbe, ktorá je základom dištančného štúdia, sa kladie dôraz najmä na samoštúdium počas troch mesiacov za pomoci učebnice (príručky vypracovanej pre potreby dištančného vzdelávania) a odporúčanej literatúry.

Podporný systém pre EduLIB bol vypracovaný v spolupráci s odborníkmi na dištančné vzdelávanie z University of Wales Aberystwyth.

Učebnica – príručka je rozdelená na kapitoly, v rámci ktorých sú stanovené úlohy (poväčšine sa týkajú štúdia ďalších informačných prameňov). Jednotlivé kapitoly končia formulovaním zadania, ktoré študent-poslucháč vypracováva písomne a v stanovenom termíne posiela elektronickou poštou lektorovi kurzu. Povinnosťou lektora je jednotlivé zadania v stanovenom termíne (do 7 dní) vyhodnotiť a hodnotenie zaslať študentovi taktiež elektronickou poštou.

Správna motivácia, sebadisciplína, schopnosť študovať samostatne, technické zázemie (základné znalosti práce s výpočtovou technikou, používanie aplikačných programov v prostredí Windows, prístup k počítaču s pripojením na internet, vlastnú e-mailovú adresu).

Cieľom dištančného štúdia je zvládnutie učebnej látky obsiahnutej v príručke. Pre úspešné ukončenie štúdia je potrebné získať minimálne 60 % z celkového počtu 1 000 bodov. Hodnotí sa účasť na priamej výučbe (výklad učebnej látky formou prednášok, rôzne skupinové cvičenia), vypracovanie jednotlivých zadaní (obsah, forma, časový faktor – dodržanie stanoveného termínu), záverečná práca (odborné zvládnutie témy, jazykový štýl, úprava), záverečný písomný test a prezentácia záverečnej práce pred “skúšobnou komisiou”, ktorú tvorí pracovný tím EduLIB (lektori, tútor a koordinátor kurzu a technik). Funkcia a úlohy lektorov a technika sú jasné, tútor zabezpečuje kontakt medzi študentom a výučbovým strediskom a stará sa o organizačné zabezpečenie kurzu (zmeny časového plánu štúdia, ubytovanie počas týždňa priamej výučby).

Lektor hodnotí jednotlivé zadania slovne i bodovou stupnicou A-D, pričom najlepšie hodnotenie je A.

Rozsah jednotlivých zadaní je 500 – 800 slov, rozsah záverečnej práce, ktorá je v podstate zhrnutím všetkých predchádzajúcich zadaní, je 2500 – 4000 slov.

Na záver niekoľko poznámok a postrehov ku kurzu Zmeny v knižniciach a nevyhnutnosť riadenia zmien, ktorého som hrdou absolventkou.

Kurz bol obsahovo zameraný na oblasť riadenia knižníc a informačných inštitúcií. Jeho cieľom bolo osvojenie si teoretických a praktických vedomostí z oblasti strategického plánovania – charakterizovať prvky vonkajšieho a vnútorného prostredia knižnice, spracovať STEP (sociálno-kultúrne, technologické, ekonomické a politicko-legislatívne prostredie) a SWOT (silné a slabé stránky pracoviska, príležitosti a riziká) analýzu, analyzovať príležitosti a riziká vplyvov vonkajšieho prostredia, vymedziť poslanie a víziu knižnice či informačného pracoviska, stanoviť strategické oblasti činnosti vlastného pracoviska, naučiť sa riadiť zmeny v oblasti organizácie práce a ľudských zdrojov, riadiť tímovú prácu, podporovať rozvoj a motiváciu pracovníkov, osvojiť si základné komunikačné techniky a zásady riešenia konfliktov.

V kurze nás bolo 10, prevažne z verejných knižníc. V augustovom termíne sme sa záverečných skúšok zúčastnili len tri – všetky sme boli úspešné. Predpokladám, že ostatné kolegyne zvládli finále v septembrovom termíne. A či sa splnili moje očakávania? V podstate áno, kurz však bol podstatne náročnejší na čas, ako som predpokladala.

Vysokoškolský diplom vrátiť nebudem musieť. Záverečné skúšky a obhajobu záverečnej práce som úspešne zvládla. Chýba mi už len sľúbené Osvedčenie o absolvovaní kurzu s akreditáciou Ministerstva školstva SR.

Cieľ, ktorý si projekt EduLIB vytýčil – vyplniť medzeru v celoživotnom vzdelávaní pracovníkov knižníc na Slovensku v oblasti riadenia zmien v knižniciach v súvislosti so zavádzaním nových informačných technológií – splnil. Je sympatické a možno len oceniť fakt, že pracovníci TU v Košiciach a VŠLD vo Zvolene sa tejto šance chytili a prvý beh kurzov doviedli do úspešného záveru.

Myslím si však, že to bol iba začiatok. Bola by škoda, keby sa táto iniciatíva posunula do stratena.

Projekt zohral priekopnícku úlohu v oblasti ďalšieho vzdelávania pracovníkov knižníc na Slovensku, preto mu možno odpustiť drobné “chybičky krásy” vyplývajúce zrejme z nedostatku skúseností.

Na otázku položenú v úvode príspevku odpovedám jednoznačne kladne – áno, potrebujeme sa neustále vzdelávať, potrebujeme na sebe pracovať. Držme si palce, aby aktivity typu ProLIB a EduLIB, resp. iný LIB pokračovali i ďalej. Podmienky pre to máme – máme vybudované dve tréningové centrá, vzdelávací program, metodológiu a metodiku dištančného vzdelávania a vyškolených lektorov.

Záujem o kurzy určite je, problémom pre väčšinu z nás, často neprekonateľným, sú však financie.